First day—Primer dia
Monday, August 3, 2020.
I am a mom, sister, auntie, daughter, and friend to many people who know I was a teacher for 16 years. My family also knows I am an educator so I get the untold stories of their kids and learning. Today, someone sent me a picture of their child on his first day— combed hair, fresh haircut, decked out in navy blue uniform and kaki pants, even wearing his school ID, colorful backdrop of learning wall (a portable learning wall I gave him for Christmas). Shortly after, I talk to another person and get the story of not being able to wake up his 6 year old for his first day of first grade. This daddy set up the computer and let his son sleep in as much as he could since he had not been able to sleep the night before, runs to his son’s bedroom, and yells, “Get up, XXX, your teacher is in the room waiting!!!” As the 6-year-old wakes up in a frenzy, he yells, “Wait, is my teacher is here?” Getting a good kick out of that instance, I reflected on the differences in the learning experiences for these two and many more. While one child is eager to get up and go to school, the other couldn’t sleep. I wonder what their first day of school will be like. This daddy also shares a video of this first-day conversation, as his 6-year-old raises his hand, “Teacher, teacher, teacher,” begging for the floor. When the teacher doesn’t hear (seemingly caught up on overlapping talk on the screen), and his momma says, get closer, she can’t hear you, the 6 year old repeats, “Teacherrrrrrrrrrrrrr." After a few seconds, when the teacher is finally able to take the floor, asking him if he has a question, and the children on the screens finally quiet down and listen to his questions he shares an “out-of-synch” question*, “Teacher, I had 4 puppies and 4 puppies died.” So much for that keeping the class together! Good luck Ms. C, welcome to the world of first grade!
Lesson: As human beings, we want to be heard, loved, and get attention. This day, as this 6-year-old attempted to publicize his question, his teacher may not realize this has been a topic for him the last week. His family experienced their dog having 5 puppies and only one surviving. Sharing this with an amazing kindergarten teacher, she shared, “Oh, can you imagine? The story he can write with that?” Sharing personal stories are one strategy to get children to write! Who knows more about their stories than they (themselves!) First grade teachers: Writing starts the first day of class!
* Work cited from research, found in the book, Handicapping the Handicapped (Mehan et al., 1986): Colleagues examined children’s synchrony in the classroom. Hugh “Bud” Mehan and colleagues hypothesized children were more out-of-synch (and did not follow classroom expectations) were often referred for special education services.
Lunes 3 de agosto de 2020. Soy mamá, hermana, tía, hija y amiga de muchas personas que saben que fui maestra durante 16 años. Mi familia también sabe que soy una educadora, así que escucho las historias no contadas de sus hijos y su aprendizaje. Hoy, alguien me envió una foto de su hijo en su primer día: cabello peinado, corte de cabello fresco, vestido con uniforme azul marino y pantalones kaki, incluso con su identificación escolar, fondo colorido de la pared de aprendizaje (una pared de aprendizaje portátil que le di para Navidad). Poco después, hablo con otra persona y escucho la historia de no poder despertar a su hijo de 6 años para su primer día de primer grado. Este papá instaló la computadora y dejó que su hijo durmiera todo lo que pudo ya que no había podido dormir la noche anterior, corre a la habitación de su hijo y grita: "!Levántate, XXX, tu maestra está esperando!” Cuando el niño de 6 años se despierta asustado, grita: "Espera, ¿está mi maestra aquí?" Aprovechando esa instancia, reflexioné sobre las diferencias en las experiencias de aprendizaje para estos dos y muchos más. Mientras que un niño está ansioso por levantarse e ir a la escuela, el otro no puede dormir. Me pregunto cómo será su primer día de clases. Este papá también comparte un video de esta conversación del primer día, mientras su hijo de 6 años levanta la mano, “Maestra, maestra, maestra”, suplicando poder hablar. Cuando la maestra no lo escucha (aparentemente distraida con todas las conversaciones de los alumnos), y su mamá le dice: acércate, no te puede escuchar, el niño de 6 años repite: "Maestraaaaaaaaaaa.” Después de unos segundos, cuando la maestra finalmente puede tomar la palabra y preguntarle si tiene una pregunta, y los niños en las pantallas finalmente se calman y escuchan sus preguntas, el comparte una pregunta "fuera de sincronía" *, "Maestro, tengo un cachorro y murieron 4 cachorros y 4 cachorros ". ¡Tanto por mantener unida a la clase! ¡Buena suerte Sra. C, bienvenida al mundo del primer grado!
Lección: Como seres humanos, queremos ser escuchados, amados y recibir atención. Este día, cuando este niño de 6 años intentó dar a conocer su pregunta, es posible que su maestro no se dé cuenta de que este ha sido un tema para él durante la última semana. Su familia experimentó que su perro tenía 5 cachorros y solo uno sobrevivió. Compartiendo esto con una maestra de jardín de infantes increíble, ella compartió: “Oh, ¿te imaginas? ¿La historia que puede escribir con eso? ¡Compartir historias personales es una estrategia para que los niños escriban! Quién sabe más sobre sus historias que ellos (¡ellos mismos!) Maestros de primer grado: ¡La escritura comienza el primer día de clase! * Trabajo citado de la investigación, que se encuentra en el libro Handicapping the Handicapped (Mehan et al., 1986): Los colegas examinaron la sincronía de los niños en el aula. Hugh “Bud” Mehan y sus colegas plantearon la hipótesis de que los niños estaban más desincronizados (y no seguían las expectativas del aula) a menudo eran remitidos a servicios de educación especial.